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我的教育教学观——李丽
发布时间:2015/7/9 11:33:55  浏览次数:725次  来源: ManbetX官网   
 

光阴荏苒,在教师这个岗位上我已工作八年。回顾过往的执教生涯,我感慨万千,深感作为一名英语教育工作者的职责之重大,也清醒地认识到,要践行自己的教育职责,出色地完成自己的教育任务,为社会培育出高素质的人才,就必须要顺应社会发展的趋势,摒弃传统陈旧的教育观念,树立科学的教育教学观。

一、提升教师自身素质是教育教学成功的前提。

俗话说“打铁还需自身硬“。素质低下的教师是教育不出高素质的学生的。现在社会信息渠道多元,学生视眼开阔,对老师总是很挑剔,要求极高。如果我们仅凭固有的“观念与知识”去教育“今天的学生”,恐怕是难调其“味口”。因此我们每一位教师都要审时度势,把握时代发展的脉博,用发展的眼光看待自己,实现自身的持续发展。要发展提升自己,唯一途径就是学习,向书本学习,向实践学习。通过学习教师必须具备以下素质:一是树立与时代相适应的教育教学观念,二是补充足够的知识储备,三是要拓展知识结构,扩大知识视野,四是要掌握多媒体的运用技术等。这样通过不断的学习实践再学习再实践,才能提高自身的素质,练就一身教学“硬”功夫,于教学实践中彰显自己的人格魅力,为促成教育教学的成功提供前提条件。

二、构建和谐师生关系是教育教学成功的关健。

当前,在学校教学活动中存在一些不良的师生关系,比如:许多教师对学生停课、体罚、便相体罚等现象,侵犯学生的人身权利以及学生在校的受教育权;大多数中学为了升学率,偏向优生,大部份学生只好“陪读”,剥夺这些学生平等的受教育权。青少年学生在生理和心理上都不成熟,是社会和教师保护的对象,不良的师生关系正在影响青少年健康成长,因此要提高教学质量,培养学生自主创新能力,务必要构建和谐的师生关系。构建和谐师生的关系,我认为教师要做好以下方面:

1、转变自身角色

新课程理论指出:教师要成为学生学习的组织者,为学生自主学习、合作学习、探究学习创造条件,站在学生角度,从学生经验和体验出发而指导学生学习实践。它要求教师与学生同时参与教学过程,师生在互动中共同讨论、共同交流,教师不再采用“注入式”、“填鸭式”的教学,师生在学习过程中是一种平等交流的关系,师生共同学习、共同成长。因此要求教师必须放下知识权威者的架子,做学生平等中的首席,做学生学习全程的服务者,这样平等尊重的师生关系有助于做到“教”与“学”的统一。

2、学会欣赏学生

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。一个事物,从不同的角度看可以得出不同的结论。每一名学生身上都具有闪光点,关健在于你从那一个角度去看。作为一名教师,一定要用一双“发现美”的眼光去发现、去欣赏学生身上的闪光点,利用学生身上“闪光点”去激发学生的学习兴趣,促成学生的良性发展,得成教育教学成果转化。而我们通常犯的一个错误就是以学习成绩的好坏去衡量、定位学生的优劣,这是不可取的。看待学生,一定要从多个的角度去看,不要一叶障目,不见泰山。

3、学会宽容学生

“金无足赤,人无完人”。每个人都是不完美的,每个人身上都存在着这样那样的问题。中学生天性活泼,喜欢打闹,自控能力差,免不了做出一些在成年人看来是“错误”,而在他们看来是很正常的事。因此针对学生身上存在的“问题”,要看它是什么问题,如果涉及到思想、品行等做人的根本性的问题时,那我们决不能姑息迁就,必须予以及时的、严肃的批评教育,睁大眼睛关注学生成长。但如果是一些鸡毛蒜皮的小问题,有时候我们未曾不可“睁一只眼、闭一只眼”,不必要管得太多太死,可以让其感知你的态度但并不做处理,给他一个改过的机会。相反凡事都去处理,有时未免会伤及学生心灵,让学生与你的关系越走越远。但切记:宽容是给学生改过的机会,绝不是纵容。

4、学会表扬学生

“表扬是一门艺术”。要构建师生之间和谐的关系,表扬也是一种很好的手段,但关健是我们的一些教师不懂得怎样去表扬学生。首先对学生的表扬必须是真诚的,而不能虚伪的。不能是为了表扬而表扬,这样的表扬不仅不能收到预期的效果,还会适得其反。其次表扬的方式的多种多样的。不要老是一味的“好”“不错”“真棒”等直接的俗套的表扬,时间久了,学生听的逆反厌倦,表扬功效荡然无存。相反我们未偿不可采用或期待目光、或偶发式的惊诧、或他人之口等方式来进行适时适地的表扬,适度的夸张表扬,这样你会发现表扬会收到意想不到的功效,会更加拉近你和学生的关系,促成和谐关系的形成。

三、优化课堂教学结构是教育教学成功的保证。

课堂教学是实施教育教学的主阵地。要想让自己的教育教学取得丰硕的成效,就必须优化课堂教学结构,争取达成课堂教育教学效果的最大化。

1、精心设计课堂教学

精心设计课堂教学,是课堂教学成功的前提条件。现在许多教师备课时总是跳不出教参的圈圈,对教参的依赖性很强,缺乏创新,以致于课堂上照搬参与,面面俱到。把一篇“味香色美”的文章上得学生如同嚼蜡,食欲全无。为此备课要求教师做到两点:一是要认真的钻研教材,吃透教材,根据本课的教学目标、教学重点与教学难点,对教材内容进行科学的处理,对课堂教学的每一个环节进行精心的设计,使得自己的教学组织起来井井有条,环环相扣。二是要充分的备学生。学生作为课堂教学的对象,教学的主体,课前教师必须要了解他们。那种不了解自己教育对象的教学是盲目的教学。根据学生的认知水平及知识结构特点,可能在课堂教学过程中发生的问题作认真的预设。一句话,教学设计必须是自己的设计,是创新的设计。

2、灵活的组织教学

课堂教学设计好了,不等于教学就一定能取得成功。因为课堂教学是生成的,而不是预设的。它要求我们在教学实施过程中要灵活而有序的来组织教学。现代课堂教学,学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的组织者、参与者、合作者、引导者。如何组织学生的学习活动,如何参与学生的合作学习,如何引导点拨学生的学习疑难,如何运用幽默的语言来激活课堂教学,如何运用多媒体来直观形象的教授知识等等都需要进行灵活而有效的组织,只有这样,才能保证课堂教学的顺利,才能保证教育教学的有效性。

3、认真的反思教学

教学技能只有在反思自己的教学得失中才能提高。没有反思,要想提高教学水平是很难。因此要求我们每一位教师必须对自己的每一堂课进行认真的反思,看某一节课成功在什么地方,失败在什么地方,在不断的反思中汲取失败的教训,积淀成功的经验,加以时日,我们的教育教学水平就会在无形中提高,我们的课堂教学才会更优化,教育教学也才能取得事半功倍的效果。

总之,我们每一位教育工作者都明白,教育教学本身是有规律的,但没有一条规律适合于所有的学生。我们只有在不断的学习实践中,努力提升自身素质,构建和谐的师生关系,优化课堂教学结构,这样,才能使学生积极主动的参与到学习中来,才能使教育工作更加有利于学生的成长,促成教育教学工作的效益最大化。

 
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